更新时间:2024-06-08
美国幼儿教育专家莉莲·凯茨的研究发现,很多孩子在学习的过程中会逐渐产生对学习的无能感,并丧失自信心。他们给人的感觉是越学越笨,但其实这种“笨”是学来的。而导致他们失去自信的原因主要有以下三种教育方式。
有些家长不考虑孩子的心理和智商发展情况,一味给孩子分派学习任务,却不做任何讲解。结果孩子永远不知道该怎么学,每次尝试都失败,很少能体验到成功的喜悦。这样,不用家长说,他都会觉得自己很笨。
比如,一个孩子被要求阅读一本难度过高的书,由于缺乏适当的引导,他读不懂也理解不了。他反复尝试却一直失败,最终会觉得自己很笨。
一些父母为了让孩子不输在起跑线上,过早地给幼小的孩子进行读、写、算训练。然而,这些知识并不符合幼儿的认知特点,孩子虽然能死记硬背一些,但并不能真正理解。这给他们带来了很大的压力,降低了对学习的兴趣。
比如,一个幼儿被要求学习乘法运算,但他还无法理解数字的概念和运算规则。他被迫去记忆,但并不能真正掌握乘法的意义和用途。这会让他感到压力,最终对学习失去兴趣。
心理学研究发现,外界言语和行为暗示对孩子的心理发展影响巨大。一些父母经常说孩子“真笨”,有时是火冒三丈地批评和责骂,有时是发扬谦虚的优良传统,比如说“我儿子就是没脑子”;还有时不是批评,而是昵称,比如说“小笨蛋,不能这样做”。不管本意如何,孩子接受到的都是“自己很笨”的信息,久而久之会产生严重的自卑感,开始自我怀疑,拒绝新的知识进入记忆库,从而真的“变笨”。
比如,一个孩子经常听到家长说他笨,他就会认为自己真的很笨,并且不愿意再尝试新的事物。他觉得自己无论怎么努力都无法做好,最终会对学习失去信心。
成功可以激发孩子的自信心。所以,家长在孩子做游戏、手工、家务时应鼓励他们大胆尝试,适度引导。比如,当孩子参加手工比赛,但做出来的作品不尽如人意,家长不应嘲笑或羞辱,而是指导孩子重新认识区别,并帮助他们改正。
例如,孩子做了一个手工作品,可能不够美观,但是家长可以鼓励孩子说:“你的努力很棒,下次再努力做得更好!”这样,孩子会感受到成功的喜悦,进而变得更有信心。
每一次探索都是学习的机会。但家长不应给孩子设定过高的目标,而应给他们适当的挑战。即使是一些简单的任务,只要孩子能够通过努力而达到,也能给他们带来成就感。
例如,家长在户外散步时可以鼓励孩子去找一棵矮点的苹果树,这样孩子只需要踮起脚尖就可以摘到苹果,他们会因为完成任务而感到满足。
孩子的兴趣是他们学习的动力。家长可以通过给予适当的支持和鼓励来保护孩子的兴趣。
比如,一个孩子对音乐很感兴趣,家长可以鼓励他参加音乐班或者给他提供音乐器材。这样,孩子会感受到自己的兴趣得到了重视和支持,进而更加努力学习音乐。
孩子还没有自我评价的能力,很大程度上靠他人的态度来认识自己。所以,当孩子失败时,家长要给予足够的包容,不要用怜悯的态度对待孩子,也不要责骂,而是让他们明白失败是常态,勇敢和聪明的人会从失败中吸取教训,继续努力。
例如,孩子在考试中没有取得好成绩,家长不应只关注分数,而是要鼓励他反思自己的学习方法,帮助他找到改进的方向,并给予支持和鼓励。
在孩子的成长过程中,每个人都有独特的长处。即使一个孩子的学习成绩不好,也不应被贴上“笨孩子”的标签。家长应该认识孩子的弱点,善于发现他们的优点和潜能,用欣赏和鼓励的眼光看待他们,这样孩子会变得更加自信。