刚上高一，政治课是不是让你有点摸不着头脑？尤其是月考临近，翻开课本满眼都是“使用价值”“一般等价物”“货币流通规律”这些术语，仿佛在读天书。别急，今天咱们就来一次彻底的“知识拆解”，用最贴近生活的语言，把高一政治里那些关于商品和货币的核心知识点讲清楚、说明白。

不需要死记硬背，理解了逻辑，知识点自然就记住了。

商品：不只是“东西”，而是“用来交换的劳动成果”

很多人一听到“商品”，第一反应是超市里的零食、手机、衣服。没错，这些确实是商品，但政治课里的“商品”有更严格的定义。

商品，是用于交换的劳动产品。

这句话看起来简单，其实有三个关键点：

1. 必须是劳动产品

天上下的雨、海边的沙子、山里的空气，虽然有用，但没人去生产它们，也不是人类劳动的成果，所以不是商品。

2. 必须用于交换

如果你妈妈亲手织了一条围巾送给你，这围巾是劳动产品，但它不是商品，因为它没有进入交换环节。可如果她把这条围巾拿到网上去卖，那它就变成了商品。

3. 必须有人愿意交换

你花了一个月时间做了一个木雕，但没人想买，也没人拿东西换，那它暂时还不是商品。只有当它进入交换过程，才真正具备商品的身份。

所以，判断一个东西是不是商品，就看它是否“为了交换而生产的劳动成果”。不是所有“有用的东西”都是商品，也不是所有“人造的东西”都是商品，关键在于用途和目的。

商品的两个“身份证”：使用价值和价值

每个商品都有两面性，就像一个人有外貌和内在一样。商品的“外貌”叫使用价值，它的“内在”叫价值。

使用价值：它能干什么？

使用价值，就是商品能满足人们某种需要的属性。比如：

- 饭能填饱肚子，这是饭的使用价值；

- 手机能打电话、上网，这是手机的使用价值；

- 书能提供知识，这是书的使用价值。

使用价值是具体的、看得见、摸得着的。不同商品有不同的使用价值，它们之间不能直接比较。你不能说“一碗饭的使用价值比一本书大”，因为它们满足的是不同需求。

价值：看不见的“劳动重量”

价值，是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

这句话有点抽象，我们来打个比方。

假设你和同学都做了一张木凳。你用了两个小时，他用了三个小时。从使用价值看，如果凳子质量一样，它们的功能是一样的。但从价值角度看，它们都包含了人类的体力、脑力、时间的付出，这种劳动在本质上是相同的——都是“人类劳动”，不区分你是谁、心情好不好、效率高不高。

所以，价值不是看用了多少时间，而是看是否付出了人类劳动。而且，这种劳动是“无差别”的，就像水的分子结构一样，不管从哪条河来，HO就是HO。

这也是为什么不同商品可以交换的原因：虽然它们的使用价值不同，但它们都包含了人类劳动，也就是有“价值”这个共同基础。

> 举个例子：

> 你用自己做的手工皂换了一本二手书。手工皂能洗脸，书能看知识，使用价值完全不同。但你们愿意交换，是因为都觉得对方付出的劳动“差不多”，也就是价值相近。

货币：从“以物换物”到“钱”的进化

在远古时代，人们是“以物换物”的。比如，张三有一只鸡，想换李四的两把锄头。但如果李四不想吃鸡，只想换米，那就换不成。这种交换效率低，麻烦多。

于是，人们开始寻找一种大家都愿意接受的东西，作为交换的中介。最初是贝壳、盐、布匹，后来慢慢固定为金银，最后发展成我们现在用的纸币和电子货币。

这就是货币的诞生。

货币的定义：从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品

这句话有点绕，我们拆开看：

- “从商品中分离出来”：货币原本也是一种商品，比如黄金本身可以做首饰（有使用价值），但它慢慢不再主要用于消费，而是专门用来衡量其他商品的价值。

- “固定充当”：不是偶尔当交换中介，而是长期、稳定地承担这个角色。

- “一般等价物”：能普遍被接受，用来衡量其他一切商品价值的东西。

所以，货币的本质就是：一般等价物。

它本身也是商品，但它不再主要发挥使用价值，而是发挥“衡量价值”的功能。

货币的五大职能：钱不只是用来花的

很多人以为钱的功能就是“买东西”，其实它在经济生活中扮演的角色要丰富得多。政治课里讲了五个职能，我们一个一个来看。

1. 价值尺度：给商品“标价”的尺子

你去超市，看到一瓶水标价2元，这个“2元”就是货币在发挥价值尺度的职能。

它告诉我们：这瓶水的价值，相当于2元钱所代表的社会劳动量。

关键点：

- 这个职能不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

比如，商家可以在脑子里想“这东西值100块”，然后写上标签，不需要真的把100块钱放旁边。

- 价格是价值的货币表现

价值是内在的、看不见的，价格是外在的、看得见的。价值决定价格，价格反映价值。如果生产水的成本上升了（比如运输更贵），它的价值增加，价格通常也会上涨。

> 公式表达：

> 价格 = 价值的货币表现

2. 流通手段：买东西时的“中间人”

当你用10块钱买一份早餐，这10块钱就是在充当流通手段。

它让“商品—货币—商品”的交换过程变得顺畅。这个过程有个专门的公式：

> \[ W - G - W \]

其中：

- \[ W \]：商品（如早餐）

- \[ G \]：货币（如10元）

- 整个流程：先卖商品换钱（W→G），再用钱买别的商品（G→W）

这和“以物换物”最大的区别是：不需要同时找到双方都需要的东西。你卖力气打工换钱，再用钱去买衣服，中间不需要衣服店老板正好需要你提供的服务。

注意：这个职能必须使用现实的货币，不能是“想象中的钱”。你不能对老板说“我脑子里有10块”，然后拿走早餐。

3. 贮藏手段：把钱“存起来”等以后用

如果你把一些现金放在家里保险柜，或者存进银行定期账户，长期不动，这就是货币在发挥贮藏手段的职能。

它要求货币是足值的，比如过去的金银币。现在我们用纸币，其实也具备这个功能，因为国家信用保障了它的购买力。

但要注意：如果通货膨胀严重，钱贬值很快，人们就不愿意存钱，这个职能就会弱化。

4. 支付手段：先用后付的“信用支撑”

当你用花呗买手机，或者公司月底发工资，这些场景中，货币是在发挥支付手段的职能。

它的特点是：时间和空间上的分离。

- 买东西和付款不是同时发生（如赊账、分期）；

- 劳动和报酬不是即时结算（如工资、租金）。

这个职能让经济活动更加灵活，但也带来了信用风险。如果有人借了钱不还，支付手段的功能就会受阻。

5. 世界货币：跨国交易的“通用语言”

在国际贸易中，比如中国卖口罩给法国，法国用美元付款，这里的美元就是世界货币。

它必须是被广泛接受、币值相对稳定的货币，比如历史上的黄金、现在的美元、欧元等。

人民币也在逐步走向国际化，未来在更多国际交易中扮演这一角色。

货币流通规律：市场上该印多少钱？

你有没有想过：国家为什么要印钱？印多了会怎样？印少了又会怎样？

这背后有一个基本规律，叫货币流通规律。

它说的是：流通中实际需要的货币量，是由商品价格总额和货币流通速度决定的。

我们来拆解一下：

1. 商品价格总额 = 商品数量 × 平均价格

比如，一个小镇一天卖出1000件商品，平均每件10元，那么价格总额就是10000元。

2. 货币流通速度：同一张钱一天内转手多少次

比如，你用10元买早餐，老板用这10元买饮料，饮料店老板又用它买晚饭。这一天，这10元完成了3次交易，流通速度就是3次/天。

3. 实际需要的货币量计算公式：

> \[ > \text{所需货币量} = \frac{\text{商品价格总额}}{\text{货币流通速度}}> \]

代入上面的例子：

\[ \frac{10000}{3} \approx 3333.33 \text{元} \]

也就是说，这个小镇一天只需要大约3333元的货币，就能支撑10000元的交易额。

如果印的钱多了呢？

市场上钱太多，但商品数量没变，就会导致“钱不值钱”，也就是通货膨胀。物价普遍上涨，大家手里的钱购买力下降。

如果印的钱少了呢？

市场上钱不够，大家想买也买不了，交易变难，可能导致经济停滞，甚至出现“通货紧缩”。

所以，央行印钱不是随意的，必须参考这个规律，结合经济实际情况来调控。

学习建议：怎么记住这些知识点？

这些概念看起来多，其实有清晰的逻辑链条：

> 商品 → 有两个属性（使用价值和价值） → 交换需要中介 → 货币诞生 → 货币有五大职能 → 货币流通有规律

建议你用“故事法”来记忆：

想象你是一个远古部落的居民。你做了陶罐想换粮食，但没人需要陶罐。后来大家约定用贝壳作为通用交换物。贝壳就成了货币，能标价（价值尺度）、能交易（流通手段）、能存起来（贮藏手段）、能赊账（支付手段）、还能和其他部落交易（世界货币）。

随着交易增多，贝壳不够用了，就得增加数量，但也不能太多，否则贝壳就不值钱了——这就是货币流通规律。

当你能把这些知识点串成一个生活化的故事，它们就不再是枯燥的条文，而是你能理解、能讲述的逻辑。

高一政治其实很“接地气”

很多人觉得政治课抽象、难懂，其实它讲的都是我们每天在经历的事：买东西、付钱、存钱、还债……只是用更系统的语言描述出来。

你不需要背下每一个定义的原话，而是要理解：

- 商品是“为交换而生的劳动产品”；

- 它有两个属性：能用（使用价值）和含劳动（价值）；

- 货币是大家共同接受的交换中介，本质是一般等价物；

- 钱有五种功能：标价、交易、储存、支付、国际流通；

- 市场上的钱不能随便印，要符合流通规律。

把这些逻辑理顺了，月考中的选择题、简答题、材料分析题，都能应对自如。

别再把它当成“要背的东西”，而是当成“理解世界的一种方式”。当你看懂了商品和货币背后的逻辑，你就已经走在了学好政治的路上。