做高一化学备课组长的这半年：我越来越信“一群人”的劲儿

【来源：易教网 更新时间：2026-08-05】

这学期开学的时候，我站在高一化学组的办公室门口，手里攥着新印的课程表，忽然有点晃神。我同时带着高一3到7班五个班的化学课，还兼任106班的副班主任、高一化学备课组组长和化学科组长，手里的活堆得能铺满半张办公桌。

可看着备课组里坐着的詹老师、杨老师和孔老师，我又忽然踏实了——咱们这个组，从成立第一天起就没跟我客气过，什么活都抢着干，这半年下来，愣是把五个班的化学课，带出了点不一样的味道。

每周二下午雷打不动的“备课局”

开学第一天，我们仨就凑在一起开了第一次备课会，核心任务就是定这学期的工作计划：高中化学新教材第一册共分七章，第一学期必须把前四章教完，中段考试的范围定到第二章，中间还要配合学校的教学改革要求，试水主体式教学模式。

那天我们讨论到食堂都快收餐了，最后一致定了死规矩：每周二下午两节课，是我们的固定备课时间，谁有课都尽量调，实在调不开的会后单独找时间补讨论。

一开始我们还怕流于形式，结果开了两次就放不下手了。每次备课大家都会把上周遇到的问题摆到台面上：上周讲物质的量的时候，学生总把\( c=\frac{n}{V} \)的单位搞混，詹老师就说他下次上课前先拿个100ml的烧杯，现场配一杯糖水，让学生自己算加多少糖，比空讲公式管用；

孔老师每次都会把上周批改作业里攒的典型错题整理出来，大家挨个分析学生为啥做错，是知识点没讲透还是题目挖了坑；杨老师作为刚工作两年的新老师，每次都会带一堆新搜到的教学资源，什么化学实验的小视频、知识点的趣味漫画，好几次都帮我们解决了教学里的难题。

慢慢的，备课会从“我布置任务你们听”变成了“大家一起唠问题”，每个人教学研究水平都在不知不觉里涨了。上周詹老师还在区里的教研活动上做了经验分享，给我们组赚了不少掌声。

好几次我们讨论得太投入，忘了时间，食堂都收餐了，就凑在一起点外卖，边吃边聊剩下的问题，盒饭的香味混着化学名词，反倒成了我们备课组最特别的回忆。

藏在课件和作业里的小讲究

咱们组有个不成文的规定：所有课件和习题，都是大家一起磨出来的。学校要求上课前两到三天做好课件，我们按章节分工，每人负责做一章的，做完先发到备课组群里，大家挨个提意见。

詹老师总说导入要够“抓人”，孔老师说知识点必须标清楚易错点，杨老师总爱加些新鲜的小互动，改到所有人都点头了，才算是定稿，最后五个班共享用，谁都不用额外花太多时间做课件，质量还比一个人做的强得多。

作业这块我们也抠得细，每周至少两次作业，全组统一批改，改完之后把典型错题汇总，下次备课的时候专门讨论怎么讲；

每章至少一次学生实验，比如讲钠的性质时，我们特意提前准备了足量的钠块，让学生分组做钠和水反应的实验，观察浮、熔、游、响、红这些现象，课后写实验报告，很多学生之前只在课本上看过描述，自己动手做了一遍之后，再也没忘过这个知识点；

习题和测验题都是孔老师牵头出，出完我们大家一起筛，既要覆盖所有知识点，又要有一定难度，不能出得太偏，也不能太简单没区分度。

这学期做下来，学生的化学学习状态明显不一样了，作业的合格率从开学时候的不到七成，到了期末快九成，中段考的时候，我们教的五个班化学平均分排年级前三，校长在大会上点名夸了我们组好几次。

公开课磨出来的“教学新想法”

这学期学校推主体式教学改革，要求老师把课堂还给学生，咱们组第一个报了名。詹老师先上示范公开课，讲的是氧化还原反应的复习课，我们三个陪他磨了整整一周，从导入用什么案例，到问题怎么抛给学生，到实验怎么安排，前后改了七版课件，试讲了三次。

第一次试讲的时候，詹老师放的实验视频太长，抢了知识点的时间，第二次试讲的时候提问太急，给学生留的思考时间不够，第三次我们特意把视频剪短了两分钟，还加了个生活里的例子——问学生为什么切了苹果放一会儿会变黄，是不是氧化还原反应，最后公开课上，詹老师没讲太多知识点，就是让学生分组讨论生活里的氧化还原反应，比如铁生锈、电池放电，然后自己总结规律，整节课学生都抢着发言，下课后还有一堆学生围着詹老师问问题，听课的老师都夸上得好。

后来杨老师新教师上岗公开课，紧张得前一天晚上睡不着觉，我们三个陪他在空教室练了两天，连站在哪个位置、手势怎么摆都帮他捋清楚，第一次模拟的时候他还忘了一半的环节，我们三个就在底下给他打手势提醒，最后课上下来效果特别好，学生还给他送了自己做的小贺卡，我们三个在办公室笑了好久。

那段时间我们三个人中午都不怎么回家，在办公室吃盒饭，边吃边聊怎么把课上得更有意思，慢慢摸索出了不少适合咱们学生的教学方法，比如讲化学平衡的时候，我们让学生自己扮演反应物和生成物，用移动的位置来演示平衡移动，学生学得开心，知识点也记得牢。

写在学期末的小感受

这学期快要结束的时候，我翻咱们备课组的群聊天记录，翻出来几百条讨论，从知识点怎么讲，到哪个学生的作业错了要单独找他谈话，到下次公开课用什么实验，密密麻麻的，全是实打实的痕迹。有人说备课组的工作是出力不讨好的活，要干得多，拿的荣誉还不一定多，可我这半年干下来，只觉得特别值。

我们没有做什么惊天动地的大事，就是每周固定聚一次，一起磨课件，一起改作业，一起磨公开课，一起为学生的一点小进步高兴。五个班的化学成绩上去了，学生上化学课的时候眼睛亮了，还有学生主动问我能不能开化学兴趣小组，我就觉得，咱们组这半年熬的夜、改的课件、吵的架，都值了。

下个学期我们还想接着试更多有意思的教学方法，比如做化学小实验的视频号，给学生整理易错点的口袋本，咱们组三个人加把劲，肯定能把孩子们的化学课，上得更有意思。