那位在家长会上哽咽的英语老师,后来教会了一群孩子真正“开口说“

【来源：易教网 更新时间：2026-08-28】

一、五年级了,英语怎么突然感觉"难"了?

开学第一个月,家长的微信群里炸开了锅。

"我家孩子以前英语都能考90多,这次怎么才70出头?"

"我们也是,是不是换了老师?"

"我看教材都看不懂了,别说孩子。"

这样的对话,几乎每个学期、每所学校、每个班级都会上演。五年级,是小学英语的一道分水岭。三、四年级的英语,说白了就是"指着苹果说Apple"的水平,词汇简单、句型重复、考试范围小,孩子们闭着眼睛也能拿个差不多的分数。

可到了五年级,一切都变了。

教材里开始出现时态、语态,词汇量陡然上升,阅读理解的篇幅变长,写作要求从抄写句子升级到组织段落。很多孩子第一次感受到——英语,原来真的没有那么好"对付"了。

家长们焦虑,孩子们迷茫,老师们夹在中间,压力倍增。

我带过一个五年级班级,开学初的情况比你想象的要"惨"得多。课堂上,举手回答问题的永远是那几个孩子,大部分人低着头,眼神躲闪,仿佛英语老师是个透明人。布置的听写任务,交上来一塌糊涂,错得五花八门。同一个单词,有的孩子能写错三种版本。背书?更是奢望。一篇短短的对话,全班能流畅背下来的不超过十个人。

更让人头疼的是"自觉性"。这个年纪的孩子,好玩是天性,自觉是奢侈品。你不盯着,作业就不写;你不催,听读就不练;你不检查,订正就不做。凡事都要反复督促,一遍两遍三遍,嗓子都快冒烟了。

二、家长会的发言里,藏着一个英语老师的"自救"

后来在家长会上,我把一学期的工作,掰开了揉碎了讲给家长听。不是诉苦,也不是甩锅,而是想让所有人明白一件事——孩子的英语,不是靠"骂"出来的,也不是靠"逼"出来的,而是靠"点燃"的。

点燃,这个词说起来轻松,做起来太难了。但那一学期,我还是咬着牙做了几件事,今天分享出来,不是为了炫耀,而是希望给同样焦虑的你一点启发。

1. 让课堂"活"起来——把"讲"变成"演"

五年级英语,听、说、读、写四方面要求全线提升。但很多老师依然停留在"我讲你听"的模式里,学生被动接受,效果自然不好。

我的做法是:把课堂变成"片场"。

每节课,无论是学习新对话还是复习旧句型,我都会尽量设置一个情境。可能是"点餐",可能是"问路",可能是"购物",让学生两人一组或四人一组,进入角色,用英语表演出来。

一开始,孩子们扭扭捏捏,声音小得像蚊子。你推我,我推你,谁也不想当第一个"丢脸"的人。

没关系,老师先演。

我亲自上阵,一个人扮演顾客和服务员,用夸张的语调、丰富的表情,把一个简单的对话演得绘声绘色。孩子们先是憋笑,后来眼睛亮了,再后来手就举起来了:"老师,我也想演!"

那个学期,班上有几个孩子因为"演得太好"而让我印象深刻。有一个男孩,平时沉默寡言,可一扮演起课文里的小丑角色,瞬间判若两人,动作夸张,表情到位,惹得全班哄堂大笑,但笑过之后,课文里的重点句子,每个人都记得牢牢的。

这就是表演的力量。

比起死记硬背,孩子们在"演"的过程中,自然地开口说,自然地记住了单词和句型。语言,本来就是用来"说"的,不是用来"背"的。

2. 让"兴趣"成为发动机——游戏、比赛、成就感

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"

这句话被引用了无数次,但真正在课堂上落地,却需要老师的智慧。

五年级的孩子,争强好胜的心已经非常明显了。他们不在乎分数,但非常在乎"赢"。抓住这一点,我设计了一系列"比赛"。

3. 一对一"擂台赛"——让对手变成队友

这学期最让我惊喜的,是"一对一擂台赛"的开展。

规则很简单:两个孩子结对,这个月你追我,下个月我追你。听写、朗读、背诵、测试,各种维度都可以比。赢的一方获得"擂主"称号,输的一方下个月可以"复仇"。

孩子们的表现,远远超出了我的预期。

有两个男孩,平时关系一般,但被分到一组后,竟然较上了劲。下课了还在互相抽背,放学了还在微信里发语音比朗读。一个月下来,两个人的成绩都进步了十几分。更重要的是,他们成了好朋友。

这就是"竞争"的正向作用。

如果运用得当,竞争不会让孩子变得自私,反而会激发他们的潜力。他们不是"为分数而战",而是"为荣誉而战"。而荣誉感,会让他们主动去学习、去钻研、去坚持。

4. 让"进步"被看见——表扬的力量

五年级的孩子,已经开始在意"面子"了。批评太多,会让他们破罐子破摔;表扬得当,会让他们越学越有劲。

所以,这一学期,我特别注重"表扬"。

每次测验之后,我都会在班上公开表扬进步明显的同学。不是泛泛而谈,而是具体到人、具体到事:"某某同学,这次听写比上学期进步了8分,尤其是单词拼写,准确率提升到了95%以上,非常棒!"

被点到名字的孩子,脸上那种骄傲和喜悦,胜过任何奖状。

而那些学习有困难的孩子,我也会找到他们的"亮点"。也许这次测试没及格,但上次是30分,这次是45分,这就是进步。哪怕只是多背出一个单词,多记住一个句型,都值得被看见。

教育的本质,不是选拔,而是唤醒。

唤醒孩子内心向上的力量,远比批评和指责有效得多。

三、家长会上,我说了一段真话

家长会的最后,我说了一段话,至今记忆犹新:

"学习英语,不是为了考高分,而是为了以后能与人用英语交流。"

这句话听起来简单,但很多家长和孩子都没有真正理解。

很多家长把英语当成"主科中的副科",觉得反正以后不一定出国,学不学无所谓。这种想法大错特错。英语,不仅仅是一门语言,更是一种工具、一种视野、一种思维方式。掌握英语,意味着孩子可以接触到更广阔的世界,可以和不同文化的人对话,可以在未来的竞争中多一张底牌。

而学习英语,也不是一蹴而就的事。它需要积累,需要坚持,需要日复一日的听、说、读、写。没有任何一种语言,是靠突击就能掌握的。

所以,作为家长,我们能做的,不是给孩子报多少补习班,买多少资料,而是——给孩子营造一个开心快乐的学习氛围。

这个氛围,不是逼着孩子坐到书桌前,不是每天追问"作业写完没",而是让孩子发自内心地觉得:学习,是一件有趣的事;英语,是一门值得探索的语言。

如果孩子能在轻松、扎实、有效的氛围中学习英语,那么成绩的提升,是水到渠成的事。

四、写给每一个焦虑的家长

家长会结束后,很多家长找到我,问我:"老师,我们在家到底该怎么辅导孩子学英语?"

我没有给出一个标准的答案,因为每个孩子的情况都不一样。但有几个通用的建议,我想分享出来:

第一,陪伴比监督更重要。

很多家长喜欢坐在孩子旁边,盯着他写作业。这种做法,只会让孩子更加紧张和抵触。不如换一种方式:和孩子一起看一部英文动画片,一起听一首英文歌,一起读一本英文绘本。让孩子觉得,英语不是负担,而是生活的一部分。

第二,鼓励比批评更有效。

孩子写错了一个单词,不要急着纠正,而是先肯定他写对了的部分。"这个单词你写对了,真棒!这个字母如果再注意一下,就完美了!"——这样的鼓励,会让孩子更愿意主动去改正。

第三,坚持比天赋更重要。

有些家长觉得:"我家孩子没有语言天赋,学不好英语。"这种想法,是一种自我设限。语言学习,从来不是天赋决定的,而是习惯决定的。每天坚持听15分钟,每天坚持读10分钟,每天坚持背5个单词,一年下来,孩子就会发生质的变化。

第四,兴趣比分数更重要。

不要把分数当成衡量孩子英语水平的唯一标准。有的孩子考试能拿高分,但开口说英语却支支吾吾;有的孩子考试一般,但能用英语流利地讲述一个故事。后者,才是真正学好了英语。

五、最后,愿每个孩子都能"开口说"

家长会结束的时候,我说了最后一句话:"愿我们的孩子,天天进步!"

这句话,不是客套,而是真心。

每一个孩子,都是独一无二的个体。他们有自己的节奏,有自己的方式,有自己的潜力。作为老师,我能做的,是发现他们的亮点,点燃他们的兴趣,陪伴他们成长。

英语学习,是一场马拉松,不是百米冲刺。起跑慢一点没关系,中途跌倒了没关系,只要坚持跑下去,就一定能到达终点。

而我们——无论是老师,还是家长——要做的,就是在路边为他们鼓掌,在他们跌倒时扶他们一把,在他们想放弃时告诉他们:"你可以的。"

这样,孩子们才能真正地学有所成,才能真正地"开口说"英语,才能真正地走向更广阔的世界。

英语学习的路上,我们一起加油。