学生爱穿“奇装异服”背后的原因及对策思考

【来源：易教网 更新时间：2024-09-28】

学生穿着“奇装异服”的心理原因分析

学生穿着“奇装异服”的现象主要源于他们心理上的需求和审美取向，同时也带有强烈的个性色彩。有些学生倾向于选择穿着奇特、独特的服装，这在校园中形成了一种爱慕虚荣、哗众取宠的不良风气。这种风气的形成原因有很多，主要是由于学生的心理健康问题。

审美偏差

学生正处于身体发育的关键时期，他们的穿着应该以朴素、自然、大方、舒适为原则。然而，一些学生受到社会审美潮流的影响，开始模仿成人化的装扮，刻意地追赶时尚潮流，甚至追求奇特、独特的服装。这主要是因为他们想证明自己已经不再是孩子，希望自己更快地融入社会。另一方面，他们希望自己的穿着能得到同学的认同、赞美和羡慕，提高自己在同学眼中的地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。

疯狂“追星”

学生普遍倾慕名人、明星，对他们的成就和装扮都非常关注。他们特别推崇那些表现前卫、标新立异的名人、明星，甚至会组成粉丝团，到处追星。他们会模仿名人、明星的穿着，例如穿NBA球星的队服或明星代言的名牌服装，甚至在校服内套上奇装异服以引人注目。

攀比炫耀

一些学生存在攀比心理，他们认为穿着新潮就是潇洒，穿着潇洒就会高人一等。他们追求潇洒，漠视甚至敌视传统、常规，追求自由，渴望特立独行。他们的想法和做法显然是片面的。有些学生一看到别人穿着名牌服装就会嫉妒，为了在人前炫耀自己，他们会缠着家长要钱，买各种流行服饰，不顾家里的经济承受能力，只是为了比别人更阔、更美、更富。

一味追“新”

青少年学生已具备一定的思维能力和独立的主张，可以自主决策，同时没有成年人较重的工作、生活压力。因此，有些学生一有机会就放手挥霍金钱，追求高消费，用金钱换取自己喜欢的东西，而新奇的服饰是最能引起他们注意的。有些学生甚至追求怪异服饰的地步，走上了不正常的消费之路。

盲目求“异”

学生正处于青春发育期，开始对异性同龄人产生兴趣和好奇，对爱情充满憧憬和渴望。他们希望通过美好的装扮展示自己的魅力，吸引异性的注意。因此，有些学生选择穿着奇装异服，希望引起异性同学的关注。这是他们不成熟和幼稚行为的体现。

学生不良着装带来的危害

学生如果没有形成正确的服饰观和审美观，盲目追逐潮流，就会对他人、自己、家庭和社会造成很多危害，污染校园风气。

分散注意力，影响学业

学生过于关注穿着打扮，就会忽略学习，甚至耽误学业。他们穿着奇装异服很大程度上是为了哗众取宠，满足虚荣心。他们希望自己的穿着能得到大家的认同和赞美，尽快融入时尚潮流。然而，这种浮躁的心态无助于学习。他们把时间和精力放在爱美和装扮上，上课走神，下课逛商场，必然会对学习产生负面影响。

额外开支，增加家庭负担

学生没有独立的经济能力，衣食住行和日常花销完全依赖父母。有些学生为了不被人看不起，不顾家庭经济状况，向父母要钱购买自己钟爱的时尚服饰，增加了父母的经济负担。这种行为缺乏责任感，是虚荣心的体现。

顾外失内，道德滑坡

一个人过于追求外在美往往会放弃内在美。有些学生为了得到自己喜欢的衣服，不择手段，骗取、偷窃家人或他人的财物。这种行为是一种缺乏责任感和道德观念的表现。

诸多不便，影响健康

学生正处于长身体的关键时期，一些时尚服饰并不适合他们穿着。过紧的衣服束缚身体，影响生长发育。有些学生选择穿着不合适的裤装或上衣，在上下楼梯、做实验或上体育课时容易发生事故。

引导学生树立正确的服饰观、审美观

学生处于发展阶段，容易受不良风气影响，也容易被时尚潮流所左右。为此，教师要引导学生形成正确的服饰概念和审美品味。

统一着装，规范着装行为

统一着装有助于学生形成良好的心理品质。统一校服能让学生感受到自己不仅仅代表自己，还代表集体形象。这样，学生会增强责任感，培养集体主义观念。此外，统一着装有助于培养学生朴素节俭的美德，避免学生之间的攀比行为。

班主任要做榜样

班主任是学生最亲近的教师，他们的言行会对学生产生深远影响。班主任要时刻注意自己的穿着打扮，符合教师的身份。他们要以身作则，率先垂范，成为学生的榜样。

提高审美水平，沟通教育

教师要与学生多沟通，多交流，引导学生发现美、认识美、表现美的能力。教师要引导学生正确辨别美与丑，了解时尚与流行，规避不良社会风气的负面影响。教师要鼓励学生在追求服饰美的同时，注重道德修养和高雅情操的培养，追求内外美的统一。

发挥家庭教育的作用

学生的着装行为与家庭教育密切相关。家长自己是否追求时尚，家庭成员之间的交谈话题会影响孩子的审美观和着装习惯。家长应引导孩子形成健康的服饰观和审美观，并警惕负面影响。教师应与家长多沟通，共同解决学生的奇装异服问题。

学生奇装异服的现象不仅涉及服饰观和审美观，也与学生心理健康、道德成长和人格发展有关。教师和家长都应高度关注这一问题。