昨天后台收到一位妈妈的留言，说孩子刚上初一，第一次月考数学只考了57分，全家人都慌了神，赶紧打听了几家口碑不错的补课班，又买了三本习题集，想着寒假赶紧把成绩补上来。可孩子补了半个月的课，刷了两本习题，上周小测还是只考了62分，急得妈妈又来问我，是不是自己的孩子真的不是学数学的料。

其实类似的情况我后台隔三差五就能收到不少：不少家长一遇到孩子初中数学差，第一反应就是报补课班、买习题集，想着多刷题总能补上来，可折腾来折腾去，钱花了，时间耗了，孩子的成绩还是纹丝不动。

要我说啊，初一数学差真的不是什么跨不过去的坎，毕竟刚上初中，很多孩子还没适应初中的学习节奏，可要是家长只会瞎着急，只会逼着孩子补课刷题，把最根本的问题漏了，那孩子的数学成绩可能真的会一直卡着上不去。

先别急着找补课班，先帮孩子把“数学差”的根摸清楚

不少家长看到孩子数学卷子上的红叉，第一反应就是“孩子不够努力”“做题做少了”，可很少有人会静下心来和孩子一起分析：这些错题到底是为什么错？是知识点没听懂？还是解题方法没掌握？还是根本就没认真学？

初一孩子数学差，无外乎这几个原因：

第一个就是听课的时候不会主动思考。不少孩子上了初中还留着小学的学习习惯，上课就抱着耳朵听老师讲，老师写一步他抄一步，从来不会跟着老师的思路去想“这一步为什么要这么做？”“这道题考的是哪个知识点？”“还有没有别的解法？”，看似上课坐得端端正正，其实思绪早就飘到九霄云外了。

等真的做题的时候，遇到没见过的题型，一下子就懵了，不知道该怎么把学过的知识点用上去，自然就不会做。

第二个就是基础不牢，知识点学得稀碎。初一数学虽然看起来都是新内容，但很多知识点都是和小学挂钩的，比如有理数的运算，其实就是小学数学的加减乘除的延伸，整式的加减其实就是小学的合并同类项。

不少孩子小学数学就没学扎实，概念、公式记得模棱两可，解题步骤也总跳步，看似平时做题都会，其实都是蒙的，一到考试就露馅。比如很多孩子做计算题，不是符号搞错就是步骤跳了，不是忘了去括号变号就是合并同类项错了，看似是粗心，其实都是基础不扎实的锅。

第三个就是早就丢了学数学的兴趣。不少孩子刚上小学的时候还觉得数学有意思，可慢慢成绩跟不上，被老师批评，被家长说笨，慢慢就觉得自己不是学数学的料，一看到数学就发怵。本来上课就没听懂，再加上厌学情绪，上课更是听不进去，作业也不会做，成绩越来越差，形成了恶性循环。

所以啊，家长别一上来就急着给孩子报补课班，先找个时间，和孩子一起把最近三次的数学试卷都找出来，把错题一道一道捋，看看孩子到底是哪出了问题：是听课不认真？还是基础太差？还是根本不想学？只有找到真正的根源，才能对症下药，不然做再多题都是无用功。

比如要是孩子是基础概念没搞懂，那就先把课本上的概念、公式背熟，把课后题做会，别着急刷难题；要是孩子是听课不思考，那就每天放学之后让孩子给你讲一遍今天上课学的内容，当小老师的过程就是思考的过程，既能让孩子认真听课，又能帮他巩固知识点。

给孩子搭“小台阶”，先把丢掉的自信捡回来

不少孩子数学差，其实一开始都不是因为笨，而是刚上初中，内容难了，节奏快了，第一次考试没考好，被家长说了几句，被老师点了名，慢慢就觉得自己学不好数学，自信心一点点给磨没了。

要帮孩子把自信捡回来，最简单的方法就是先从最简单的知识点入手，不要一开始就让孩子刷难题、做辅导书。比如先从课本上的例题、课后题开始，每天就让孩子做5道基础题，全是考的最基础的知识点，比如有理数的加减运算，整式的加减合并，都是看一眼就会做的题，要求孩子全做对。

要是做对了，就给孩子点小奖励，比如周末多玩半小时游戏，或者吃一顿他爱吃的炸鸡，不用多贵重，就是让孩子有“我能做对数学题”的成就感。

初一数学的试卷里，至少有30%的题都是纯基础题，考的都是课本上的知识点，只要孩子能把基础概念搞懂，这些题一分不丢，就能拿到及格分。很多孩子总想着去刷难题、做拓展题，可连基础题都做不对，刷再多难题也没用。而且从简单的地方入手，孩子不会有压力，做对了还能积累成功感，慢慢就不会一看到数学就发怵了。

这里要注意，目标不要定得太高，比如孩子现在考50分，别一上来就要求他下次考90分，跨度太大，孩子完不成反而更有挫败感。

可以先把目标定成“下次考试基础题不丢分，考到70分”，等考到了再慢慢往上提，目标要有阶梯性，刚开始可以定一天的小目标，比如今天把有理数的概念背熟，明天做对5道计算题，坚持20天左右可以定三天的小目标，再20天定一周的，坚持四五周之后就可以定一个月的大目标，慢慢实现，孩子也不会有压力。

别让孩子“做一遍忘一遍”，总结反思比刷10套题都有用

不少家长都有一个误区，觉得孩子数学差就是题刷得不够，只要让孩子多刷题，做多了自然就会了。可实际上，很多孩子刷题都是无效刷题：做完题对个答案，改个错，就完事了，从来不会去总结这道题为什么错，考的是什么知识点，用了什么解题方法，下次遇到同类型的题还会不会再错。

数学本身就是一门逻辑性很强的学科，靠的不是死记硬背，而是总结规律。比如孩子做错了一道计算题，不要改完就完事了，要带着孩子一起分析：这道题错在哪了？是公式记错了？还是去括号的时候符号搞错了？是步骤跳了还是粗心算错了？

要是是知识点没搞懂，就赶紧把对应的知识点重新学一遍，要是不小心粗心，就提醒孩子以后做题的时候慢一点，写一步检查一步。

还有解题规律的总结，比如做几何题的时候，看到有中点，是不是可以想到倍长中线？看到有角平分线，是不是可以想到角平分线的性质？看到有平行线，是不是可以想到内错角相等？这些规律不是老师硬塞给孩子的，是孩子自己做题多了慢慢总结出来的，印象才会深。

比如孩子做同类型的题做了5道都错了，那就把这5道题整理到一起，看看它们的共同点是什么，用的是同一个知识点还是同一个解题方法，把规律总结出来，下次遇到同类型的题就不会再错了。

不少孩子总觉得总结归纳是浪费时间，不如多刷两道题，可实际上，你刷10套卷子，不如把错题本上的错题都搞懂，把解题规律总结出来。毕竟考试的时候不会考你刷过的原题，但考的知识点永远是那些，把规律总结出来了，不管遇到什么题都能游刃有余。

这里要提醒家长，别让孩子为了抄错题而抄错题，错题本不是用来应付老师的，是用来查漏补缺的，不用把错题抄得整整齐齐，只要能把错误原因、正确思路写清楚就行，省下来的时间多总结规律，比什么都强。

别逼孩子“苦大仇深”学数学，放松的状态下思路才转得快

不少家长一看到孩子学数学，就满脸愁容，动不动就说“你怎么这么笨，这么简单的题都不会”“你数学不好以后中考可怎么办？”本来孩子学数学就烦，被家长一说，更紧张了，一紧张脑子就转不动，本来会做的题也不会做了，慢慢就更讨厌学数学了。

其实学数学最忌的就是带着情绪学，你逼着孩子坐在书桌前学2小时，不如他放松状态下学30分钟效率高。要是孩子学累了，脑子不清醒，做题没思路，别逼他接着学，让他起来走两步，吃点水果，放松5分钟，等脑子清醒了再回来学，瞬间思路就打开了。

还有，别总在孩子面前念叨“数学很重要，你数学不好以后就完了”这种话，会给孩子造成很大的心理压力。可以试着给孩子讲讲数学有意思的地方，比如平时买东西算折扣的时候用得上，出门算路程时间用得上，甚至玩游戏算伤害值的时候都用得上，让孩子觉得数学不是只有考试有用，和生活息息相关，慢慢就有兴趣了。

不少家长总抱怨孩子不爱学数学，可从来没想过，自己是不是总在打击孩子，总把数学和“痛苦”“压力”绑在一起，孩子自然不愿意碰。换个方式，少点指责，多点鼓励，孩子慢慢就会觉得，学数学也不是什么难事。

很多孩子数学差，其实都不是笨，只是没找对方法，没适应初中的学习节奏。初一本来就是个过渡期，给孩子一点时间，也给自己一点耐心，别急着骂，别急着补课，先找到问题根源，用对方法，慢慢补，孩子的成绩肯定能提上来。教育本来就是慢下来才能做好的事，别因为一时的分数，把孩子对数学的最后一点兴趣都给磨没了。