“玩”是一门课，中小学生研学旅行亲近社会与自然

【来源：易教网 更新时间：2025-03-25】

中小学生研学旅行到底是什么？有很多家长朋友表示不太理解。在此，北京中考在线团队胜胜跟大家聊聊中小学生研学旅行这个事儿。

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

中小学生研学旅行有什么好处？

答：

ㄓ欣于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；

ㄓ欣于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；

ㄓ欣于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

《意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

ㄑ校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间

一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

《意见》强调，要加强研学旅行基地建设。各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。打造一批示范性研学旅行精品线路，形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。

各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。

《意见》要求，各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。

学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，但须按管理权限报教育行政部门备案，并做好学生活动管理和安全保障工作。

学校自行开展研学旅行，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利；学校采取委托开展研学旅行，要选择有资质、信誉好的企业合作，并与企业签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。

1.纳入中小学教育教学计划。

2.加强研学旅行基地建设。

3.规范研学旅行组织管理。

4.健全经费筹措机制。

5.建立安全责任体系。

以来，先后选取了安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，并确定天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。

ㄇ嗌倌晷枰参加亲近社会与自然的实践活动

青少年成长的过程是社会化的过程，该过程有两个显著的特点，一是体验性，二是群体性，两者缺一不可。

所谓体验性是说，青少年是在体验中长大的，他们需要亲身参加许多亲近社会与自然的实践活动，父母和老师不能代替学生的成长，就无法代替学生自己的体验。

所谓群体性是说，青少年完成社会化离不开群体性交往，再好的父母和老师都无法代替伙伴的作用。良好的研学旅行活动充分体现了体验性和群体性，因而受到特别的欢迎。

ㄑ醒旅行有助于学生动手动脑、发现问题、研究问题

研学旅行作为综合实践育人的有效途径，可以有效承载以下六个方面的教育：

道德养成教育。研学旅行是中小学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动，是对中小学生进行集体主义教育、生活教育、行为习惯养成教育的有效载体，可以帮助中小学生学会生存生活，学会做人做事，促进中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

社会教育。组织中小学生走进社会、融入社会，有助于中小学生更加深刻地了解社会、认识社会，感受社会的进步与发展，明确社会进步的方向，培育中小学生的社会责任感。

国情教育。组织中小学生走出校门，走进乡村、走进社区、走进工厂、走进科研院所，可以帮助中小学生了解国情，了解改革开放以来祖国取得的伟大进步，引导中小学生增长知识、开阔眼界，培育中小学生的国情意识。

爱国主义教育。走进祖国名山大川，走进革命圣地，走进改革开放现场，引导中小学生感受祖国大好河山，领略革命先烈的英雄事迹，体验改革开放的伟大成就，能够激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，引发中小学生的民族自豪感，培育中小学生强烈的爱国主义。

优秀传统文化教育。组织中小学生走进我国传统文化、红色文化、当代文化“现场”，走进历史“现场”，能够引导中小学生更加真切地感受中华文化的源远流长、博大精深，从内心激发中小学生对民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、践行之志。

创新精神和实践能力培养。实践能力只有在实践中才能养成，创新精神只有在创新活动中才能培育。研学旅行有助于学生动手动脑、发现问题、研究问题，进而培养他们的创新精神和实践能力。

ㄔ凇把醒旅行”出发之前，做足功课

首先，学生自身必须检索自身的观念和能力储备的状况，没有前奏的知识，是难以很快进入“研学旅行”的学习状态；

二是教学中关注关键事件可以将“研学旅行”活动做得很精彩、有艺术感并能够增加学生的新观念；

三是教师的“临场智慧”，教师娴熟的技术和高度的智慧，能够让学生总是处在“旅行”、“研学”的热爱和分享状态，内在的学习动机得到了充分激发。

北京有哪些学校已经开展了研学旅行呢？

海淀区的二十一世纪国际学校开展了“文化寻根”活动，让学生跳出课本，在游历中达成国家认同。比如小学生每月1次京内社会考察、不重复地走遍北京所有公园、科技馆和博物馆；初中生每学期进行一次游学，到泰山、曲阜去了解孔子和儒家文化，到西安学习汉唐文化等。

游学课程让学生走向祖国的名川大山、历史古迹、现代工业园区，感受华夏文明，提高了民族归属感和爱国情怀。

八一学校也把文化游学和传统文化主题教育相结合，开展了非常丰富的综合实践活动。现在，文化寻根探访已经形成系列，包括齐鲁文化行、江南文化行、中原文化行、西安文化行等。

高年级的学生通过“文化之旅”参观各地的博物馆、纪念馆、著名书院、文化古迹等，全面感受传统文化的滋养和浸润。在集体行走中，同学们能够真正地触摸古老文明与中华灿烂文化的脉动，实现学以致用、知行合一。

陈经纶中学帝景分校把研学旅行和学科实践相结合，学校每学期固定组织学生进行一次4-5天的人生远足活动。

上学期，学校就组织初中的孩子去了一趟苏杭。在远足之前，每个孩子手中都分到了一份实践手册，手册中详细列出了实践活动的课程计划。这份手册由不同学科的老师设计，比如在七年级的手册里，化学老师设计用ph试纸测试湿地的水质酸碱度，语文老师设计苏州园林的观察记录等。学生以小组的形式自主完成不同的研究性课题。

而小学部的孩子则开启了山西之旅和山东之旅，这两趟远足活动同样被设计成了实践课程。