虚荣导致攀比心理

王俊丽 太原市成成中学教师

作为一名在教育一线工作多年的教师，我深刻感受到近年来学生之间的攀比现象日益严重。每过一段时间，班里就会流行一种新的玩意儿：功能繁多的铅笔盒、随意弯曲的长铅笔、形状奇特的便笺本等等，不一而足。这些新奇的小物件虽然看似与学习无关，却在学生中间迅速传播开来，仿佛一阵风刮过般迅速。

这种追求新奇、追逐时髦的现象背后，原因在于独生子女被家长过度呵护，虚荣心过度膨胀，攀比心理日炽。家长们往往希望通过物质上的满足来表达对孩子的爱，结果却适得其反。孩子们在潜移默化中形成了错误的价值观，认为拥有更多、更好的东西才是成功的象征。

细究起来，根子在于成人社会的价值取向出了问题。在这个物欲横流的时代，拥有豪宅、名车、名牌服饰等奢侈品被标榜为成功人士的象征，这种价值观像镜子一样折射在校园里，出现在尚未成人、判断力较差的学生中，让老师和家长十分头疼。

孩子们模仿成人的行为，逐渐形成了一种“谁更有钱、谁更酷”的竞争心态，这不仅影响了他们的学习，还可能导致心理上的压力和焦虑。

污染暂无规避手段

张晓妮 太原市五年级学生云丽家长

除了虚荣心和攀比心理带来的负面影响，现代学具的安全性问题也引起了广泛关注。许多学具不仅设计精美，而且香味浓郁到呛人的地步。那些色彩鲜艳、装帧精美的文具，在生产过程中使用了大量的粘合剂、塑料、油漆等化学物质，而涂改液、胶水本身就含有大量有害化学物质。

长期接触这些物品，无疑会对孩子的身体健康造成不利影响。

然而，令人担忧的是，有关方面并没有制定严格的行业标准，含铅量等污染指数没有明确限制，质量低劣的学具在市场上很容易买到。孩子们在使用过程中不经意的含、咬等动作，更是增加了健康风险。此外，没有用坏的学具不仅弃之可惜，还会对环境造成污染，成为社会资源的极大浪费。

家长如果不加以引导，孩子也会跟着学样儿，不利于他们养成节约意识。

心态尽可适当放宽

卢红 省教科院基础教育教研室

面对这一系列问题，我们是否应该完全禁止学生使用这些新奇的学具呢？答案显然是否定的。每个学生因人而异，多个MP3、MP4，听着音乐写作业，只要不影响学习就行。教师和家长没有必要过多干涉孩子的非分要求，大可以放手让他们尝试。时代发展了，利用一些新鲜用具提高学习兴趣，不足为奇。

按照科学的认知规律，一心一意肯定比三心二意效果好。原则上，小学期间应当培养规范的学习习惯，初高中时不同学生可以不同对待。因为小学阶段的孩子，认知能力有限，不能一下子理解很多复杂的事物，他们不知道如何取舍。而在高中阶段，应提倡老师的个性化教学而非军事化教学。

听说山西省实验中学有的班级会布置难易两套作业，老师不特别强调全部完成，让同学们量体裁衣，主要是引导孩子开阔视野，督促他们掌握更多知识。这样的做法值得推广和支持。

从根源上解决问题

要真正解决学生书包里的“垃圾”问题，必须从根源上入手。首先，家长和社会需要树立正确的价值观念，摒弃以物质衡量成功的错误理念。家长应注重培养孩子的内在品质，如责任感、独立思考能力和团队合作精神，而不是单纯追求物质上的满足。学校和家庭应共同努力，帮助孩子建立健康的消费观念，避免过度消费和盲目攀比。

其次，政府和相关部门应加强对学具市场的监管力度，制定严格的质量标准，确保市场上流通的学具安全可靠。对于不合格的产品，应及时召回并严惩生产厂家，以保护消费者的权益。同时，学校应定期开展安全教育活动，向学生普及化学物质的危害，增强他们的自我保护意识。

教师和家长应鼓励孩子积极参与环保活动，从小事做起，减少浪费。通过组织垃圾分类、废旧物品再利用等活动，让孩子亲身体验到环保的重要性，从而养成节约资源的好习惯。这样不仅能保护环境，还能培养孩子的社会责任感。

清除学生书包里的“垃圾”，不仅是改善学习环境的需要，更是培养全面发展人才的关键。只有全社会共同努力，才能为孩子们创造一个健康、和谐的成长环境。