同学们好，我是李辉。

很多同学刚上高一，最直观的感受就是：初中英语明明还能考个不错的分数，怎么到了高一，英语文章一下子变得这么长？句子长得让人喘不过气，单词似乎都认识，连在一起完全不知道在说什么。

这非常正常。初中英语，我们更多是在处理简单的“主谓宾”结构，到了高中，句子瞬间膨胀，变得枝繁叶茂。这些让句子变长的成分，有一个统称，叫做修饰语。而在所有修饰语中，出现频率最高、变化最丰富、也是最容易让人晕头转向的，就是“定语”。

今天这节课，我们不讲虚的，我就带着大家把“定语”这个概念彻底吃透。只要你搞定它，高中英语的长难句，至少能看懂一半。

什么是定语？英语句子的“VIP通行证”

首先，我们要搞清楚一个基本概念。什么是定语？

说得通俗一点，定语就是用来修饰或限制名词或代词的词、词组或句子。它的作用就像是给一个人穿上特定的衣服、戴上特定的帽子，让我们在人群中能精准地找到他。

比如我们看一个经典的例子：

Ai Yanling is a chemistry teacher.

在这句话里，核心名词是 teacher。请问，是哪位老师？是一位教化学的老师。这里的 chemistry 就是一个名词，它充当了定语，修饰了后面的 teacher。如果没有这个定语，我们只知道她是老师，却不知道她教什么学科。

再看这一个：

He is our friend.

这里的核心词是 friend。什么样的朋友？our（我们的）朋友。这里的代词 our 做了定语。

甚至数词也能做定语：

We belong to the third world.

这里的 third 修饰 world，告诉我们是“第三个”世界，而不是第一个或者第二个。

所以，大家要建立一个意识：定语的存在，是为了让名词的含义更具体、更精准。它的位置在哪里？对于单词来说，通常放在名词前面；但对于短语和句子，也就是长定语，英语的习惯是放在名词后面。

单词做定语：简洁有力的前置修饰

最基础的定语，就是由单个的单词来担任。

形容词做定语最常见。比如：

He was advised to teach the lazy boy a lesson.

在这个句子里，lazy 是形容词，放在名词 boy 的前面，告诉我们是一个什么样的男孩——懒惰的。

副词也能做定语吗？当然可以，虽然相对少见一些，比如：

The man over there is my old friend.

这里的 over there 是一个副词短语，但在实际教学中，我们可以把它看作一个方位副词性的修饰成分，放在了名词 man 的后面修饰它。这是英语中一个很有趣的现象：大多数单词做定语前置，但表示地点的副词做定语时，往往后置。

这一类单词定语比较简单，大家阅读时往往能一眼扫过，不会造成太大的理解障碍。真正的难点，在于接下来我要讲的“长定语”。

短语做定语：介词短语的“右置法则”

当一个定语变成了一个短语，英语的语序规则会发生剧烈变化。大家一定要记住一个黄金公式：名词 + 介词短语。

请看这个例子：

The woman with a baby in her arms is my sister.

这句话的主语核心词是 The woman。后面的 with a baby in her arms 是一个长长的介词短语。很多同学读句子时，习惯从头读到尾，看到 woman 就以为主语结束了，结果读到 is 的时候发现动词不对劲，然后再回过头去找主语，这就是阅读效率低下的原因。

正确的读法应该是：看到 The woman，预感到后面可能跟着修饰成分，继续往后找。发现 with a baby in her arms 是一个介词短语，修饰 woman。是谁？是怀里抱着婴儿的那个女人。

这里的 with 结构非常关键，在考试中，with复合结构做定语或状语都是高频考点。

分词做定语：主动与被动的逻辑博弈

到了高中，非谓语动词是重灾区，而分词做定语，更是重中之重。这里有一个核心的逻辑判断标准：主动用现在分词（-ing），被动用过去分词（-ed）。

先看现在分词：

The boys playing football are in Class 2.

核心词是 The boys。后面的 playing football 是现在分词短语做定语。为什么要用 -ing？因为 boys 和 play 之间是主动关系，是男孩们在踢足球。

再看过分词：

The trees planted last year are growing well now.

核心词是 The trees。后面的 planted last year 是过去分词短语做定语。树能自己种植吗？不能，是人种树。所以是被动关系，必须用 -ed。

这两个例子非常典型。大家在阅读长难句时，只要看到名词后面跟着一个 -ing 或者 -ed 的结构，第一反应就要判断：这是主动还是被动？是正在进行还是已经完成？

掌握了这一点，原本看起来很长的句子，在你眼里就会自动拆解成：

\( 核心名词 + (主动/被动修饰) + 谓语... \)

不定式做定语：指向未来的动作

不定式（to do）做定语，通常表示“将要发生的动作”。这是它与分词的一个重要区别。

举个例子：

I have an idea to do it well.

核心词是 an idea。什么样的主意？是一个“要把事情做好”的主意。这个动作还没发生，是未来的计划。

不定式做定语在阅读理解中非常常见，尤其是在说明文里，比如“a method to solve the problem”（解决问题的方法）。看到 to do，大家脑子里要蹦出“未来”、“目的”、“计划”这些关键词。

定语从句：长难句的终极BOSS

我们要登顶了。如果一个定语长到变成了一整个句子，有主语、有谓语、有宾语，那它就是定语从句。

这是高中英语语法中最复杂、最核心，也是分值比重最大的部分。

请看这个句子：

You should do everything that I do.

核心词是 everything。后面的 that I do 就是一个完整的句子。它修饰前面的 everything，告诉我们是“什么事情”？是“我所做的”所有事情。

这里的 that 叫做关系代词。它就像一座桥梁，一手拉着前面的先行词，一手拉着后面的从句。在从句中，that 代替 everything 做了 do 的宾语。

面对定语从句，很多同学容易迷失在从句的长句子里。我的建议是：在心理上把这个从句暂时“屏蔽”掉，先看主句的主干。

比如：You should do everything.

这就够了，主干意思很清楚。然后再去读从句，补充细节：which things? The ones that I do.

这种“剥洋葱”的方法，是应对高考长难句的法宝。

与实战心法

今天我们把高一英语上学期最核心的“定语”知识点梳理了一遍。从简单的名词、形容词、数词，到复杂的介词短语、分词、不定式，最后到定语从句。

大家发现规律了吗？

1. 单词做定语，通常放在名词前。

2. 短语和句子做定语，统统放在名词后。

这就是英语这门语言“前短后长”的韵律感。

以后再读文章，遇到一个名词后面跟了一长串东西，不要慌。在心里画个括号，把它们圈起来，告诉自己：这全都是定语，都是为了修饰这个名词的装饰品。

Ai Yanling is a chemistry teacher.

The woman with a baby in her arms is my sister.

The trees planted last year are growing well now.

把这些句式结构印在脑子里。做题时，无论句子多长，只要你能迅速定位主语（名词）和谓语（动词），并把中间夹着的定语准确剥离出来，就没有你看不懂的句子。

英语学习，拼的不是智商，是逻辑，是细心。希望今天的分享能帮大家把高一英语的“定语”这个拦路虎彻底拿下。加油，同学们！