每次接手毕业班，最先感受到的都是扑面而来的焦虑

家长焦虑小升初的分数，怕孩子数学拉分进不了理想的初中；孩子焦虑知识点多学不完，几何题读不懂、应用题一做就错，觉得自己肯定跟不上。带过五届小学毕业班之后我才明白，毕业班的数学教学从来不是赶进度、带着学生刷题，而是帮他们把六年来学的零散知识串成网，同时打消畏难情绪，让他们上考场的时候心里有底。

这7条我年年用的实操经验，分享给同样带毕业班的老师，也给孩子正在读六年级的家长。

一、先把教学计划做“细”，别顾着赶进度丢了根

很多老师带毕业班总怕复习不完，一股脑往前赶，结果学生前面的没学会，后面的又跟不上，最后越学越乱。

我每次带毕业班，第一件事就是把全学年的教学计划拆成“周目标”，每周只攻克3-4个核心知识点，比如这周专攻分数应用题，下周专攻几何图形的周长面积计算，每个周结束都要做一次小测，只有全班80%的学生都掌握了再往下走。

去年我带的班里有个男生，分数加减法学了三年都没搞懂通分，我专门给他做了额外的辅导计划，每天放学留10分钟，先给他补三年级的分数基本概念，再巩固四年级的分数加减法，最后再练五年级的分数应用题，前后花了三周时间，他最后小升初数学考了92分，出成绩那天他妈妈给我发了长段的感谢信，说之前都觉得孩子数学没救了。

除了定周目标，我还要留每周2课时的“弹性时间”，专门用来讲学生这周作业里出错率最高的题，不用照着我原本的计划走，学生哪里不会就讲哪里，这样最终的教学效果反而比按部就班赶进度好得多。

二、教学方法别搞单一，课堂“活”了学生才愿意听

毕业班的学生本来就容易有倦怠情绪，每天坐在教室里听老师念知识点、讲题，不到十分钟就走神。我带班的时候从来不会一节课全用来讲题，每节课至少留15分钟给学生“动手动脑”的时间。

比如讲“圆柱圆锥的体积”这一节，我不会直接给他们推公式\( V=\frac{1}{3}Sh \)，而是提前让学生带家里吃剩下的生日蛋糕盒子、装矿泉水的塑料瓶，上课的时候让他们自己剪一剪、拼一拼，看看圆柱的底面和侧面展开之后是什么形状，再装一装沙子，看看等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是不是正好是圆柱的三分之一。

学生自己动手试过一次，比背十遍公式记得都牢。

还有讲应用题的时候，我习惯把题目改成和他们生活相关的内容，比如“你们班组织去春游，一共租了5条大船和3条小船，大船每条坐6人，小船每条坐4人，全部坐满一共坐了42人，请问大船和小船各租了几条？

”把题目里的陌生人名换成他们熟悉的名字，他们做题的兴趣一下子就上来了，之前做应用题总犯的审题不清的毛病，也改了不少。

三、基础巩固不能停，查漏补缺比刷新题有用

毕业班总有些家长喜欢给孩子买各种习题册，一天做三四套卷子，结果孩子越做错的越多，反而没了信心。我每次带毕业班，都会让学生准备一个“错题本”，但不是让他们把错题抄上去就完事，而是每道错题都要标清楚“错在哪”，是概念没搞懂，还是计算粗心，还是审题不清。

每周五的最后一节课，我都会当成“错题修复课”，让学生把自己这周的错题拿出来，同桌之间互相讲一遍，讲不通的再举手问我。我带的班坚持了一个学期之后，学生的作业平均正确率从之前的72%升到了89%，比他们盲目刷十套卷子的效果好得多。

对于那些基础特别差的学生，我也不会让他们和好学生做一样的作业，比如连整数加减法都容易算错的学生，我就先给他布置20道整数加减法的计算题，每天做，直到他能连续做对18道再往下走，既不会打击他的信心，也能真的帮他补上漏洞。

四、思维训练别搞题海，小游戏就能练逻辑

很多家长觉得数学思维就是做奥数题，非要给孩子报奥数班，其实毕业班的学生时间本来就不多，平时上课的时候多给他们练一些逻辑小游戏，就能很好的锻炼思维。

比如我每节课前5分钟都会出一个“思维小挑战”，有时候是数独，有时候是逻辑推理题，比如“三个小朋友分别爱好画画、跳舞、唱歌，小明比爱好唱歌的小朋友高，小刚比爱好画画的小朋友矮，爱好跳舞的小朋友最高，请问三个小朋友分别爱好什么？”这种题不用费太多时间，但是能很好的锻炼他们的逻辑推理能力。

还有讲几何的时候，我会让他们玩“七巧板拼图”的游戏，自己拼出不同的图形，然后算出每个图形的面积，既玩了，又把周长面积的知识点巩固了，学生们都喜欢，上数学课的积极性也高了不少。

五、别把学生当成一样的，分层教学才能让每个人都有收获

毕业班的学生成绩差距本来就大，你要是给所有人都布置一样的作业，学得好的觉得太简单没意思，学得差的又跟不上，干脆就不写了。我带的班一直实行分层作业，作业分成A、B、C三层，A层是基础题加拓展题，给成绩好的学生做，能帮他们冲高分；B层是基础题加少量稍有难度的题，给中等生做，帮他们巩固知识点；

C层只有基础题，给基础差的学生做，不会的知识点可以标出来，第二天我单独给他们讲。

去年我带的班里有个女生，五年级的时候数学才考50多分，家长都要放弃了，我给她布置的C层作业都是最基础的整数、小数、分数的计算题，还有简单的应用题，每天的量也不大，她写完我还会特意给她批注“今天计算全对，很棒”，慢慢的她对数学的兴趣上来了，六年级下学期考试成绩已经能到80多分了，小升初考了87分，她妈妈特意来学校给我送了一面锦旗。

六、氛围和心态比分数重要，别让毕业班的学生每天垮着脸

毕业班的学生压力本来就大，要是每天进教室就是老师板着脸讲题，全班死气沉沉的，他们只会更讨厌数学。我每次进教室都会特意多笑，学生答对了题就给他们鼓掌，答错了也不批评，而是说“没关系，这个点很多人都会错，我们再讲一遍就会了”。

还有和家长沟通的时候，我从来不会一上来就告状说“你家孩子最近数学成绩退步了”，而是先说他最近进步的地方，比如“你家孩子这周作业完成得比之前认真多了，错题也比上周少了3道”，再说需要改进的地方，家长更容易接受，也不会把压力传给孩子。

平时我也会特意关注那些成绩差、胆子小的学生，我班的“数学管理员”都优先让这些学生当，负责每天收数学作业、发练习册，给他们找存在感，他们上课的时候也会更愿意听讲，不会觉得老师只喜欢成绩好的学生。

七、课外活动别占用，玩中学的效率比刷题高

很多老师带毕业班就把体育课、美术课占了用来讲题，其实没必要，每周抽一节课的时间搞一点数学小活动，反而能帮学生放松，还能巩固知识点。

比如我每两周会组织一次“数学小竞赛”，题目都是和生活相关的，比如“给你50块钱，去超市买文具，笔记本每本5块，钢笔每支8块，橡皮每块2块，你有多少种买法？”既练了计算，又练了应用。

还有每年六一的时候，我会组织“数学游园会”，全班分成小组，自己出数学题，答对题就能换小奖品，学生们玩得开心，知识点也记住了。

去年我带的学生在区里的数学趣味竞赛里拿了二等奖，他们特别开心，说之前从来没觉得数学这么有意思，现在上初中了，好几个学生还特意回来看我，说现在学数学的时候还会想起六年级我带的那些小活动。

带毕业班从来不是想把学生的成绩提多少分，而是让他们在离开小学的时候，不会对数学有畏难情绪，知道数学是可以用来解决生活里的实际问题的，哪怕以后上了初中、高中，遇到难的数学题，也不会直接放弃，这才是带毕业班最大的意义。