一篇春节作文，暴露了多少孩子写作的“老大难”

春节前，一位妈妈给我发来孩子的作文，题目是《盼春节》。孩子写了两三百字，通篇是这样的句子：“春节快到了，我很开心。街上人很多，大家都在买东西。家家户户都很热闹。我盼望着春节的到来。”

妈妈问我：孩子四年级了，作文还是这样干巴巴的，要不要报个写作班？

我给她看了一段同样写春节的文字——

"盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这儿，我不由得笑了起来。在春节前，人们个个喜气洋洋、精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将……"

同样是写春节，这段文字里有人的神态，有人的动作，有街上的场面，有家中的细节。年画有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。见了面，口中总不忘一句“买年货啊”。

这位妈妈看完感慨：这孩子观察力真强。

我说，观察力当然重要，但比观察力更关键的，是这个孩子“看见了”生活。而很多孩子写不好作文，根源恰恰在于，他们没有真正“看见”自己的生活。

今天，我想借这篇春节作文，和家长们聊聊孩子写作文这件事。

孩子写不出作文，问题往往出在作文之外

很多家长有一个误区：孩子作文不好，就往“写作技巧”上找原因，报写作班、背好词好句、背诵范文模板。

技巧当然有用，但技巧是末，生活才是本。一个对生活毫无感知的孩子，给他再多的技巧，也无非是给一个空袋子绣花，绣得再漂亮，袋子里还是空的。

你仔细想想，孩子每天的日程是什么样的？

早上被叫醒，匆忙吃早饭，上学，放学，写作业，睡觉。周末奔走于各个培训班之间。他有机会蹲在街边看一位老人写春联吗？他有机会跟着大人去菜市场，闻一闻刚出锅的炸丸子，听一听讨价还价的吆喝吗？他有时间和家里人多说几句闲话，听长辈讲讲小时候怎么过年吗？

如果一个孩子的生活里只剩下“上课”和“写作业”两个词，你让他写《难忘的一天》，他能写什么？只能写“今天天气晴朗，我的心情就像这天气一样晴朗”。这句话他三年级写，五年级还在写，因为这是他从范文里学来的万能开头，他自己的感受是缺席的。

写作的本质，是把生活经历和内心感受转化为文字。没有经历和感受，转化什么呢？

所以，当孩子说“我没什么可写的”，请别急着批评他笨、批评他懒。他说的很可能是实话，他的生活里，确实缺少值得写、也让他想写的东西。这时候，家长要做的第一件事，不是翻开作文书，而是带着孩子回到生活里去。

带孩子“过年”，就是最好的作文课

回到开头那篇春节作文。我们不妨拆开来看看，作者是怎么把一个普通的春节写得有滋有味的。

第一，写“人”的动静。

“个个喜气洋洋、精神饱满”“小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间开始了传统的拜年仪式”。

春节的主角是人。人怎么走路、怎么说话、脸上什么表情，这些写进去了，文章就活了。

第二，写“物”的铺陈。

“各种各样的货物琳琅满目，人们恐怕想买什么都很难选择。”

一个“恐怕想买什么都很难选择”，写出了年货之丰盛。这是带着自己真实体验的句子，闭门造车造不出来。

第三，写“细”的变化。

年画“有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋”。

这是全文我特别喜欢的一句。同样是贴年画，作者注意到了“贴法”的差别，而且给出了自己的点评——“各有千秋”。这说明他不仅看了，还动了脑筋、有了判断。

很多孩子的作文之所以平，就是因为只会写“大家都在贴年画”，一笔带过。而好作文恰恰藏在这些“不一样”里。

第四，写“话”的温度。

“人们一出门，如果遇上了好朋友，口中总是不忘说一句‘买年货啊。’”

这一句特别有年味。过年见了面说什么？就这一句家长里短的话。写作文，把人物的原话记下来、写进去，画面感立刻就出来了。

你看，这些方法没有一个是高深的，全都是“留心生活”这四个字的具体化。可是孩子自己悟不出来，需要有人带着他看、提醒他看。

这个“带”的人，最好的候选人就是家长。

三个小练习，在家就能做

说了这么多道理，给家长们几个能落地的做法。

一、出门前，给孩子派一个“观察任务”

带娃逛街、逛超市、回老家之前，别只是说“走，出门了”。给孩子一个小任务：

- 今天我们去找“五种红色的东西”，看谁找得多；

- 观察三个不同的招牌，说说哪个最有意思；

- 看看街上人们的表情，猜猜他们要去干什么。

任务要小、要具体、要好玩，让孩子觉得这是游戏，不是作业。回家的路上，让孩子讲给你听。他讲的时候，你多问一句“然后呢”“是什么样子的”“你当时在想什么”。

这一问一答之间，就是在帮他做口头作文。能说清楚的事，写作文时才写得出来。

二、吃饭聊天，练“细节捕捉”

晚饭桌上，别只问“作业写完了吗”。可以聊聊：“今天在学校，谁说了什么好玩的话？”“食堂的菜，哪个最难吃？难吃到什么程度？你旁边同学什么反应？”

注意，要追问“程度”和“反应”。孩子一开始会说“很难吃”，你追问“怎么个难吃法”，他就得想办法形容，可能是“酸得我眯了半天眼”，可能是“嚼着像橡皮”。这些脱口而出的大白话，往往就是最鲜活的语言，赶紧夸他，告诉他这句话写进作文里就是高分句。

三、过传统节日，让孩子“深度参与”

春节、元宵、清明、中秋，每个节日都是绝佳的写作素材库。但前提是，孩子得真正参与进去，而不只是旁观大人忙活。

写春联，让孩子研墨、扶纸，问问他福字贴正了还是倒着贴，为什么倒着贴；包饺子，让孩子捏几个歪歪扭扭的，煮出来找找自己那个；拜年收压岁钱，让孩子自己组织吉祥话，说说为什么选这句。

有了亲身经历，孩子写起来才有话可说，而且说出来的是“我的话”，带着他自己的温度。就像那篇范文里写的，小朋友早早起床拜年，说吉祥话，收压岁钱，“让小孩子们高高兴兴”——这份高兴是他亲历的，写出来自然真挚。

家长最容易犯的三个错误

带娃练写作，有几件事要特别提醒。

错误一：太高估“好词好句”。

不少家长检查孩子作文，就看有没有成语、有没有比喻句。其实，好作文的第一标准是真。“嘴里啃着美味的水果，手里燃放鞭炮烟花”，没有一个成语，但画面扑面而来。孩子用自己朴实的语言写真实的生活，远胜过堆砌辞藻的假话空话。

错误二：太急于纠正。

孩子兴冲冲念他刚写的句子，家长第一反应是挑毛病：“这里不通顺”“这个词用错了”。请忍一忍。先肯定他写了、愿意写，再商量着改。写作兴趣一旦被打压，想再点起来就难了。

错误三：替孩子感受。

有的家长为了省事，直接告诉孩子“你就写春节很热闹、很开心”。热闹在哪儿？开心在哪儿？都是大人替孩子下的结论。孩子写出来的，就成了没有血肉的套话。感受这件事，谁也替代不了谁，哪怕过程慢一点、写得稚嫩一点，都请让他自己来。

那位担心孩子作文的妈妈，后来做了一个决定：那年春节，她没有报任何班，而是带着孩子一起赶集、贴春联、包饺子，每天睡前花十分钟，让孩子说说当天印象最深的一件事。

开学后，孩子交了一篇《我家的春节》，老师当范文在班里读了。妈妈激动地给我发消息，说孩子第一次主动要求“我再多写一段”。

其实哪有什么奇迹。孩子笔下的世界，从来都取决于他眼中的世界。我们帮他打开眼睛，笔自然就动了。

这个春节，不妨就从一句“买年货啊”开始，陪孩子一起，把日子过成作文。