教了12年六年级语文，我把压箱底的提分方法和教学经验全掏出来了

【来源：易教网 更新时间：2026-10-25】

先抓课堂：40分钟的效率，比课外补3小时都有用

当小学六年级语文老师的第12年，我最烦家长跟我说“老师，我们家孩子语文不好，周末你给补补课吧”。每次我都得摇头：语文这门学科，补课能提的分特别有限，把课堂40分钟抓到位，比什么都强。

我上课从来不会拿着教参照本宣科，每次备课都要花2个小时以上。

首先是把课本翻来覆去读3遍，把每个单元的重点、每篇课文的考点都标出来，比如六年级上册第三单元是阅读策略单元，重点教“怎么阅读写人的文章”，那我就不会只讲课文内容，会提前找5篇同类型的课外短文，带着学生一起练找人物特点的方法，一堂课下来，学生既读懂了课文，又掌握了做题技巧。

其次要备学生，这是最容易被忽略的。开学第一周，我会找每个学生聊5分钟，问问他们喜不喜欢语文，最怕哪类题，平时会不会主动读书，心里大概有个数。

比如班上有个孩子叫小宇，特别怕写作文，一写就哭，那我上课讲作文的时候，就会特意多提他的优点，上次他写的小猫玩毛线的句子特别生动，我就拿到全班念，慢慢他就不怕写作文了，上次期末考试作文居然拿了满分。

很多老师上课要么管得太死，学生不敢说话，要么太松，课堂乱成一锅粥。我的经验是“严慈结合”：上课的时候规则要明确，举手才能发言，别人发言的时候不能打断，但是内容可以随便说，哪怕答错了也不批评。

比如讲《草原》这篇课文，我问学生“老舍笔下的草原美在哪里”，有个孩子站起来说“我觉得草原上的奶茶最好喝”，全班都笑，我也不批评，反而说“你说得特别真实，老舍写草原的时候也特意提到了奶茶，说明草原的美不仅是风景，还有生活气息，这个角度特别棒”，慢慢地学生上课都愿意举手，课堂氛围特别好，时间过得也快，不会出现学生坐不住、走神的情况。

班风是魂：先让学生不怕语文，再谈学好语文

我每次带新班，开学第一件事不是讲纪律，也不是讲考试要求，是先跟学生拉近距离。

比如第一节课我会带个迷你骰子，玩“成语接龙大挑战”，接不上来的表演个小节目，唱首歌、讲个笑话都行，玩high了就跟学生说“语文一点都不难，就是咱们平时说的话、玩的游戏，写下来就是语文，背课文、做阅读，都是为了以后你能写出自己的故事，读懂别人的想法”。

平时在班里我从来不会公开批评学生，尤其是语文成绩差的，反而会放大他们的优点。

比如有个孩子叫小杰，成绩全班倒数，但是字写得特别好看，每次作业我都把他的字贴在教室后面的展示栏里，还跟全班说“小杰的字是我们班最好的，大家都要向他学习”，慢慢地他上课愿意听讲了，作业也不拖欠了，上次考试居然考了72分，出成绩那天他跑过来跟我说“老师，我以前觉得我学不好语文，现在我觉得我也能行”。

我还在班里搞了个“语文小明星”的评选，不是只评成绩好的，只要本周有进步就可以评，比如这周上课举手了，这周日记写得好，这周帮同学讲题了，都可以当选，当选的学生可以选一本自己喜欢的课外书当奖品。现在我们班的学生都不怕语文，哪怕是后进生，也愿意上课跟着学，班里的语文平均分每次都比同层次班级高5、6分。

分层教学是实：不搞一刀切，每个孩子都能跟上

六年级的学生差异特别大，有的孩子已经能读《三国演义》了，有的孩子连课文都读不通，要是不分层教学，要么好的学生吃不饱，要么差的学生跟不上。我采用的是“抓两头、扶中间”的方法，把学生分成三个梯队，布置不同的作业，提不同的要求。

第一梯队是成绩好、学有余力的学生，我给他们开“小灶”，每周加2篇课外阅读，要求他们写100字左右的短评，还要每周分享一篇自己读的好文章，锻炼他们的阅读和表达能力，平时有什么作文比赛、语文竞赛，都优先让他们去参加，既满足了他们的需求，也给班级做了榜样。

第二梯队是中等生，占班上的大多数，我给他们布置“基础题+提升题”，基础题就是把课堂上学的内容巩固一遍，提升题就是比课本难一点的小阅读、小作文，难度不高，跳一跳就能够到，既不会让他们觉得太简单没意思，也不会觉得太难有挫败感。

第三梯队是后进生，我给他们只布置最基础的字词、古诗默写题，要求特别低，比如生字只要会认会写就行，古诗只要能背下来就行，不要求他们做阅读、写作文，每次他们完成了基础作业，我就给他们加10分，积分攒够了可以换小奖品，比如文具、课外书，不批评他们做不好，只要有一点进步就猛夸。

比如有个孩子叫小强，三年级的时候语文还考20多分，我每天放学留他10分钟，带着他读课文，认生字，半年下来就能考60多分了，他妈妈特意来学校给我送了自己家种的蔬菜，说孩子以前最讨厌上学，现在每天都盼着去上学。

我还成立了“结对子互助小组”，让第一梯队的学生 each 带一个第三梯队的学生，每周帮一次，比如帮后进生听写生字，帮他讲解不会的题，帮了的学生加量化分，被帮的学生也加积分，既调动了优生的积极性，又帮后进生提高了成绩，还不伤害他们的自尊心。

三勤是底：把常规事做细，效果自然就出来了

我总结了自己教学的三勤，不是什么高深的方法，就是把日常的工作做到极致。

第一是头脑勤。语文老师要琢磨的东西特别多，琢磨教材、琢磨学生、琢磨考题。我每次考完试都会做错题分析，哪道题错的人多，是不是自己上课的时候没讲透，下次备课就加一个小练习，比如上次考了《匆匆》的修辞手法，有20个学生做错了，那我下次上课就加一个仿写练习，当场练，当场改，保证每个学生都学会。

平时看到好的教学设计、好的题目，我都会记在手机备忘录里，下次上课就能用。

第二是口勤。对待后进生绝对不能“一棍子打死”，要先了解原因，再说话。比如有个孩子上课老走神，作业也不写，我不会当着全班的面骂他，而是下课把他叫到办公室，先给他塞个小零食，问他“最近是不是遇到什么困难了？是不是家里有事？

”，慢慢他才会跟你说实话，原来是爸妈最近吵架，没人管他，那我就每天上课前问问他作业写完没，有没有不会的，慢慢他的成绩就提上来了。还有家长沟通的时候也要嘴甜，多夸孩子，少告状，比如跟家长说“你家孩子最近上课特别积极，字也写得越来越好了，要是再能把阅读多练练，成绩肯定还能往上提”，家长就愿意配合你。

第三是手勤。我每次批改作业都会写个性化评语，从来不会只打个“阅”或者分数。比如学生写日记写了去公园玩，我就写“你把柳树的颜色写得特别美，要是能加上你当时捡柳絮的心情，就更生动了”；

学生写的作文用了比喻句，我就写“这个比喻用得特别妙，下次试试把画面再写细一点，比如把月亮比作什么，加上颜色的描写，会更棒”。平时学生的读书笔记、日记，我全批全改，哪怕只写了一句，我也会给他写评语，慢慢学生就愿意写，写作水平自然就上来了。

我现在带的这个班，上次期末考语文平均分92.4分，及格率100%，优秀率87%，有15个学生的作文登上了学校的校刊。很多新老师问我有什么秘诀，其实哪有什么秘诀，就是把上面的这些事天天做，坚持做，时间长了，自然就有回报了。

也想跟各位同行说一句，别把自己熬得太狠，身体是革命的本钱，每天留点时间给自己喝杯热茶，散散步，咱们才能陪孩子走得更远。教育本来就没有什么惊天动地的技巧，都是把小事做到极致，你多花10分钟备一节课，多写一句评语，多找后进生聊两句，时间长了，差别就出来了。