一句“他正在补书”，藏着作文的全部秘密

很多家长都有这样的困惑：孩子写作文，事情是写清楚了，可读起来就像一份流水账。

比如写一位同学修补图书，孩子是这样写的：

“他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。”

一句话，完了。你问他写清楚了吗？他理直气壮：我写了他在补书，书还破得很厉害，多清楚啊！

问题出在哪？出在这句话只是“告诉”，没有“描写”。读者看完这句话，脑子里什么画面都没有。

这其实是一节小学语文课里的真实教学材料。老师拿一篇例文《“书大夫”》做示范，让孩子们讨论：这句话能看出谢大成对工作认真负责吗？该怎么加工？

孩子们七嘴八舌之后，老师做了一件事，在“精心修补”和“破损得厉害”下面画横线，各打了一个问号。

两个问号，就是两把钥匙。

把一句话撑开，要抓住两个问号

“破损得厉害”，到底是怎样个厉害法？孩子们回到扩写后的例文里，用波浪线画出描写“破损”的部分：书页卷了边，封面脱了线，有的地方还缺了角……

原来，“厉害”这个词一旦落到具体的细节上，画面就出来了。

再看“精心修补”。补书的经过写出来了：怎么摊开书页，怎么抹上胶水，怎么对齐边角，怎么压平……动作一个接一个，人物那种一丝不苟的劲儿，不用说读者也能感受到。

这时候老师才告诉孩子们：这就叫扩写——把原来简单的一两句话，通过合理想象，展开成具体、生动的一段文字。

注意“合理”两个字。扩写不是瞎编。原文说他在修补《张天翼童话选集》，你不能扩写成他在修自行车；原文的中心是赞扬他认真负责，你不能扩着扩着写跑题了。想象要围绕原文的中心展开，这是底线。

扩写的三步路

那节课上，老师带着孩子们总结了扩写的方法，我觉得这三步，值得每一个写作文的孩子记住。

第一步，读懂原文，抓住中心。

扩写之前，先问自己：这篇短文想赞扬什么？想表达什么？例文《“书大夫”》，赞扬的是谢大成为同学服务、对工作认真负责的精神。想表达的中心定了，才知道该往哪里使劲。

第二步，分清主次，找准重点。

一篇短文往往有好几层意思。谢大成的故事写了几层？有人物介绍，有补书的场面，有同学们的赞叹。哪一层最能表达中心？当然是补书那一层。重点部分找准了，笔墨就该往那里泼。

第三步，展开想象，写细写实。

重点部分怎么“泼”？盯着那些概括性的词语问下去。“破损得厉害”，具体是什么样子？“精心修补”，具体是怎么补的？把抽象的词，一条一条变成能看见、能听见的细节。

这三步走完，一句话就变成了一段话，一段干巴巴的叙述就变成了有血有肉的场景。

换一篇材料试试，你会了吗

会了方法，还得实践检验。那节课的第二个材料叫《风雨中》，原文大意是：刘老师在风雨中送一个生病的学生回家。

老师先让孩子们思考两个问题：原文赞扬的是刘老师什么样的精神品质？重点应该写哪一部分？

孩子们讨论下来，答案很清晰：赞扬的是老师关心、爱护学生的精神。重点呢？有两个地方最值得扩写。

一个是暴风雨的狂暴程度。风怎么刮？雨怎么下？闪电怎么亮？雷声怎么响？这部分写足了，环境的恶劣就立起来了，老师送学生的艰难也就有了背景。

另一个是送学生回家的过程。特别要突出刘老师的语言、动作和神态。她是怎么背起孩子的？伞是往哪边偏的？她自己淋湿了没有？说了什么话？脸上是什么表情？

有个孩子试着口头扩写，说刘老师把伞使劲往学生那边偏，自己半个肩膀全湿透了，还一个劲儿安慰孩子：“别怕，抓紧我。”

就这一句，全班都点头。为什么？因为细节里有人物的心。

家长能帮孩子做什么

读到这里，很多家长可能会想：道理我懂了，可怎么辅导孩子呢？给你三个马上能用的小办法。

办法一：玩“放大镜”游戏。

孩子写完作文，你挑出一句最概括、最“偷懒”的话，比如“妈妈做的饭很好吃”。然后和孩子一起把它“放大”：什么饭？什么香味？妈妈在厨房里的样子？你吃第一口的感觉？一个游戏下来，孩子对“具体”这个词的理解，比你讲十遍都深刻。

办法二：先说后写。

很多孩子不是不会写，是心里有东西但说不出来。可以让孩子先口头把扩写的部分说一遍，说给你听。口头说顺了，再落到纸上，难度会小很多。那节语文课上，老师也是先让几个孩子“指名试说”，再动笔的。

办法三：扩写之前先定中心。

提醒孩子在动笔前用一句话说出：这篇短文想表达什么？我要重点扩哪一部分？中心不跑，扩写再多也不会散。

说到底，作文是观察力和想象力的训练

我一直觉得，扩写是最被低估的写作练习之一。

它给了一个安全的起点，原文已经把框架搭好了，孩子不需要从零开始编故事，只需要在一个确定的范围内把细节填进去。这就像学画的人先临摹，比一上来就自由创作踏实得多。

更重要的，扩写训练的是一种随时可以迁移的能力：把笼统变具体，把概括变生动。这种能力，写在作文里是分数，将来长大了，放在工作中是表达力，放在生活里，是一种对细节的敏感和热爱。

一个能把“他正在补书”写成一段让人感动文字的孩子，以后自然也能把生活里的点点滴滴，过得有滋有味。

所以，别嫌孩子的作文干巴巴。拿起放大镜，和他一起，把那些一句话的“骨架”，一点点长出血肉来。

这个过程，急不得，但每一次练习，都算数。